Kan vi lære kreativitet? Kreativ test George Land ga følgende resultater:

I 1968 gjennomførte George Land en forskningsstudie som testet kreativiteten til 1 barn mellom tre og fem år som var påmeldt Head Start-programmet. Dette var den samme kreativitetstesten som NASA hadde utviklet for å hjelpe med å velge innovative ingeniører og forskere. Testen fungerte så bra at de bestemte seg for å prøve den på barn. De testet de samme barna igjen da de var 600 år gamle og igjen da de var 10 år gamle. Resultatene var fantastiske.

Testresultater for femåringer: 98 %
Testresultater for 10-åringer: 30 %
Testresultater for 15-åringer: 12 %
Den samme testen ble administrert til 280 000 voksne: 2 %

«Vi har kommet til konklusjonen» skrev Land, «at kreativ atferd ikke læres bort på skolen.»

Dr. Land sier at det finnes to forskjellige typer tenkning – konvergent og divergent.

• Konvergent tenkning er evnen til å tenke kritisk og vurdere ideer, noe som skjer i vårt bevisste sinn.
• Divergent tenkning er evnen til å forestille seg nye ideer ut av ingenting, det er evnen til kreativitet, og dette skjer i vår ubevisste tenkning.

Dr. Land slår fast at disse to typene tankegang ikke kan brukes ensartet av alle, men at skolesystemet lærer oss at det er slik det må være, noe som får barn til å tenke på den ene eller den andre måten. For å gi barn en sjanse til å opprettholde sine kreative evner, understreker Dr. Land at barn ikke bør ledes til å bruke sinnet sitt på denne motstridende måten.

Dr. Land sier: «Når vi ser inn i hjernen, finner vi at nevroner kjemper mot hverandre, noe som reduserer hjernens evner fordi vi stadig dømmer, kritiserer og sensurerer. Hvis vi jobber med frykt, bruker vi mindre av hjernen, men når vi bruker kreativ tenkning, lyser hjernen opp."

Hvorfor er ikke voksne like kreative som barn?

Kreativitet var stort sett forankret i regler og forskrifter. Utdanningssystemet vårt ble utformet under den industrielle revolusjonen for over 200 år siden for å trene oss, å være gode arbeidere og følge instruksjoner.

Kan kreativitet læres?

Ja, kreativitet kan læres. Ikke ved å sitte på forelesninger, men ved å lære og anvende kreative ideer. Her er et sammendrag fra en studie om effektiviteten av kreativitetstrening.

I løpet av det siste halve århundret har mange utdanningsprogrammer blitt utformet for å utvikle kreativitet. Implikasjonene av disse observasjonene for utvikling av kreativitet gjennom utdannings- og opplæringstiltak diskuteres, sammen med retninger for fremtidig forskning.

Kreativitet er en ferdighet som kan utvikles. Kreativitet begynner med grunnleggende kunnskap, å lære en disiplin og å ta i bruk en måte å tenke på. Vi lærer å være kreative ved å eksperimentere, utforske, stille spørsmål ved antagelser, bruke fantasi og syntetisere informasjon.

Undervisning i kreativitet hos IBM

Enhver god leder er kreativ. Hvis kreativitet kan læres, hvordan gjøres det?

I 1956 innså Louis R. Mobley at IBMs suksess var avhengig av å lære ledere å tenke kreativt i stedet for å lære å lese økonomiske rapporter. Som et resultat, IBM Executive School ble bygget på grunnlag av disse seks innsiktene.

For det første er tradisjonelle undervisningsmetoder som lesing, forelesning, testing og memorering verre enn ubrukelige. Dette er faktisk en kontraproduktiv måte å presentere ideer på. Mesteparten av utdanningen fokuserer på å tilby svar i et lineært trinn. Mobley innså at nøkkelen til kreativitet er behov radikalt annerledes spørsmål på en ikke-lineær måte.

Mobleys andre oppdagelse er at kreativitet er mer ulært enn prosessen læring .
Målet med IBM Executive School var ikke å legge til flere antagelser, men å forbedre eksisterende antagelser. Utsatt for «overveldende erfaring» ble IBM-ledere ofte rasende over tapet av komfortsonen sin i pinlige, frustrerende og til og med irriterende situasjoner. Å eksponere en leders ego for slike ydmykende Det var noen risikoer knyttet til opplevelsen, men Mobley tok dem slik at ledere kunne lære.Wow, jeg har aldri tenkt på det sånn før"som er kreativitetens fødsel.

For det tredje innså Mobley at han vi underviser ikke vær kreativ. Vi må stat kreative menneskerEn rekrutt fra marinen lærer å bli sjømann ved å lese en manual. Han blir sjømann ved å gjennomgå ydmykelsen på en treningsleir. Akkurat som en larve blir til en sommerfugl, blir han forvandlet til en sjømann. Mobleys lederskole var en tolv dager lang erfaringsbasert opplæringsleir. Timer med forelesninger og bøker ble erstattet av gåter, simuleringer og spill. I likhet med psykologer utviklet Mobley og staben hans alltid eksperimenter der det «åpenbare» svaret aldri var nok.

Mobleys fjerde innsikt er at den raskeste måten å bli kreativ på er å å sitte med kreative mennesker – uten uansett hvor dumme de tror vi er. IBM Executive School, et tidlig eksperiment i kontrollert kaos, var et usystematisk, ustrukturert miljø der de fleste fordelene med likemannsinteraksjon var ganske uformelle og umiddelbare.

For det femte fant Mobley at kreativitet er sterkt korrelert med selvtillit. Det er umulig å overvinne fordommer hvis vi ikke vet at vi har dem, og Mobleys skole ble designet for å være ett stort speil.

Til sist, og kanskje viktigst av alt, tillot Mobley elevene sine å gjøre feil. Enhver god idé vokser opp av jorden med hundrevis av dårlige ideer, og den største grunnen til at de fleste av oss aldri opplever vårt kreative potensial, er frykten for å bli ansett som gale. For Mobley fantes det ingen dårlige ideer eller verre ideer, bare byggeklosser for enda bedre ideer.

«Mobleys innsikt gir meg innsikt, selv om jeg ville unngått hans vanvittige tilnærming til å avlære kreativitet. Det finnes måter å slippe løs kreativitet på som ikke innebærer å sette forsøkspersoner gjennom en psykologisk ydmykende treningsleir. Å lære å være kreativ er mye som å lære en sport. Det krever praktisk utvikling av de riktige musklene og å fremme et miljø der de kan dyrkes.»

Forskning på generativ kreativitet

Generativ forskning viser at alle har kreative evner. Jo mer du øver og jo mer variert treningen din er, desto større er potensialet for kreativ utgang. Forskning har vist at i kreativitet skaper kvantitet kvalitetJo lengre listen over ideer er, desto høyere kvalitet på den endelige løsningen. Ofte vises ideene av høyest kvalitet på slutten av listen.

«Atferd er generativ; Som overflaten av en rasktstrømmende elv er den iboende ny ... Ny atferd genereres kontinuerlig, men den blir bare stemplet som kreativ når den har en viss verdi for samfunnet ... Generativitet er den grunnleggende prosessen som styrer all atferd vi betegner som kreativ.» Robert Epstein PhD, Psychology Today, juli/august 1996